نویسنده و شاعر کودک و نوجوان

منجمی

از زمين،آسمان شب شبيه عرصه اي است که مجموعه هاي شگفت انگيز ستاره ها در آن قرار دارند.گروههاي ستاره ها،"صورت فلکي" نام دارند و مانند نقشه ي راه ها عمل مي کنند.آنها به ما کمک مي کنند تا راه خود را با استفاده از آسمان مشخص کنيم.

تصوير شب

حدود 30 دقيق طول مي کشد تا چشم ما به آسمان شب عادت کند و ما بتوانيم اشياي آن را به وضوح ببينيم.

آسمان در شب

اغلب مبتديان تماشاي آسمان را در ابتدا گيج کننده مي يابند زيرا به نظر مي رسد که ستاره ها هر شب حرکت مي کنند.همچنان که به نظر مي رسد ستارگان موقعيت خود را نسبت به يکديگر حفظ مي کنند،به نظر مي رسد موقعيت آنها هر شب کمي تغيير کرده و در طول شب به آرامي از يک سوي اسمان ديگر کشيده مي شوند.اين حرکت عمدتا به دليل حرکت زمين به دور خورشيد است.يک مانع پردردسر براي ستاره شناس،آلودگي نوري است.عامل آلودگي نوري،روشنايي شهرهاست.همچنام که درخشش نور شهرها در سرتاسر قسمت هاي آسمان شب،منتشر مي شوند،ستارگان ضعيف تر را در خود خفه مي کنند.در يک شب صاف همچنان که ممکن است منظره هاي شگفت انگيزتري ميان ستارگان يافت شود،ممکن است سيارات و کهکشان ها نيز در معرض نمايش قرار گيرند.مردمي که نزديکي قطب هاي شمال و جنوب زندگي مي کنند،ممکن است وقتي با شفق هاي شمالي و جنوبي برخورد کنند،شاهر رگبار شهاب ها و ستاره هاي دنباله دار باشند.همچنان که تکه هاي جداشده از خورشيد به سمت قطب هاي مغناطيسي زمين جذب مي شوند،اين نمايشها نوري بي نظير پديد مي آيند.

اغلب تماشاگران بي تجربه ي آسمان،

زهره را به عنوان يک شيء ناشناخته ي پرنده

(بشقاب پرنده)(ufo)گزارش مي کنند

اطلاعات و ارقام

-در سال 1845کمي بعد از آن که عکاسي اختراع شد اولين عکس آسمان از داخل يک تلسکوپ گرفته شد

-تا سال 1999،نود و يک ستاره دنباله دار کشف شده بود.شش عدد از آنها توسط ستاره شناسان غير حرفه اي شناسايي شد

-بزرگترين صورت فلکي،مار نه سر(مار آبي)و کوچکترين آنها،صليب جنوبي مي باشد

-بطلميوس(ptolemy)ستاره شناس و جغرافي دان يوناني در سال 150 ميلادي،48 صورت فلکي را نام برد

کره ي آسماني(Celestial SPHERE)

يک صورت فلکي در ابتدا به عنوان يک منظومه ي نجومي تلقي مي شد اما اکنون از آن به عنوان يک ناحيه از آسمان ياد مي شود.از انجا که نظريه ي صورت فلکي مي تواند گيج کننده باشد ستاره شناسان آنها را به کره ي آسماني يک کره ي فرضي است که زمين را احاطه کرده و تمام ستارگان داخل آن قرار دارند.صور فلکي همچنان که در سطح کره نقطه گذاري کي شوند معمولا به شبکه هايي تقسيم مي شوند.تا ستاره بينان به راحتي بتوانند يک منقه ي مشخص را تعيين کنند.

آسمان هاي متفاوت

کره ي آسماني به دونيمه به نام "نيم کره"تقسيم مي شود.مردمي که در يک نيم کره زندگيي مي کنند فقط صور فلکي نيم کره ي خود و تعداد کمي از ستارگان نيم کره ي ديگز را ميبينند.همچنين گردش زمين به دور محور خود و به دور خورشيد باعث مي شود که در هر لحظه فقط تعداد کمي از صورت هاي فلکي هر نيم کره ي ديده شوند

بانک داده ها

-نقشه ي کروي چيست:يک نقشه ي گرد است که نشان مي دهد ستارگان در يک روز مشخص و در يک ساعت مشخص در کجا خواهند بود

اولين صورت فلکي را چه کسي کشف کرد:عقيده بر اين است که براي اولين بار،2000سال پيش از ميلاد،توسط بابلي ها کشف شد

منطقه البروج(The Zodiac)

منطقا البروج،نواري است شامل 12 صورت فلکي که دقيقا دور کره ي آسماني را گرفته است.اين صور فلکي به ستاره هاي نشانه که در طالع بيني استفاده مي شوند،اهميت ويژه اي بخشيده اند.حرکت مله،خورشي و تمام سيارات غير از پلوتون ،در آسمان،در اين نوار ستارگان قرار دارد.به نظر مي رسد خورشيد تقريبا يک ماه در هر صورت فلکي منطقه البروج قرار دارد.

نشانه هاي منطقه البروج

-جدي(capricom) -دلو(aquarius) -حوت(pisces) -حمل(aries) -ثور(taurus) -جوزا(gemini) -سرطان(cancer) -اسد(leo) -سنبله(virgo) -ميزان(libra) -عقرب(scorpio) -قوس يا رامي(sagittarius)

سه شنبه 26 آبان1388 توسط کامران قائم مقامی |

شعری که شاعرم ساخت

گفتم غم تو دارم

گفتم غم تو دارم گفتا غمت سر اید گفتم که ماه من شو گفتا اگر بر اید

گفتم ز مهر ورزان رسم وفا بیاموز گفتا ز خوبرویان این کار کمتر اید

گفتم که بر خیا لت راه نظر ببندم گفتا که شب رو است او از راه دیگر اید

گفتم که بوی زلفت گمراه عالمم کرد گفتا اگر بدانی هم اوت رهبر اید

گفتم خوشا هوایی کز باد صبح خیزد گفتا خنک نسیمی کز کوی دلبر اید

گفتم که نوش لعلت ما را به ارزو کشت گفتا تو بندگی کن کو بنده پر وراید

گفتم دل رحیمت کی غرم صلح دارد گفتا مگوی با کس تا وقت ان در اید

گفتم زمان عشرت دیدی که چون سرامد گفتا خموش حافظ کین غصه هم سر اید

یکشنبه 17 آبان1388 توسط کامران قائم مقامی |

شاتل فضایی(Space Shuttle)

بعد از پيشگاماني که از ماه ديدار کردند برنامه ي فضايي آمريکا حول شاتل فضايي متمرکز شده است. شاتل فضايي چند منظوره و قابل استفاده مجدد کارهاي جذاب و متهورانه اي هم چون تعمير ماهواره هاي خراب تا بردن فضانوردان به ايستگاههاي فضايي و انتقال آنها از آنجا را امجام داده است.

کار در داخل و خارج

در ماموريتهاي اوليه کار فضانوردان محدود بود. آنها تنها مي بايد شرايط خود و سفينه ي شان را به زمين گزارش مي دادند.اکنون ماموريت ها تا يک هفته نيز به طول مي انجامد و ظلايف بيشتري بر عهده ي فضانوردان است. آزمايش هاي بسياري نيز داخل شاتل فضايي در حال انجام است هم چون ساختن بلورها در فضا تا آزمايش تجهيزات جديد.ماهواره ها و ساير تجهيزات فضايي از محفظه ي بار بسيار بزرگ شاتل به کار گرفته مي شوند.ممکن است براي اين کار از سامانه ي کنترل از راه دور (RMS)استفاده گردد.اين بازوي روبات همچنان که از داخل شاتل کنترل مي شود مي تواند بارهاي بسيار حجيمي را جا به جا کند.خدمه براي انجام ماموريت در خارج سفينه لباس هاي فضانوردي EVAرا به تن مي کنند.

عرشه ي پرواز

خلبان شاتل فضايي و فرمانده ي

بار از عرشه ي پرواز يک

پياده روي فضايي را کنترل مي کنند

تسخير و تعمير

يکي از مهم ترين کارهايي که خدمه ي شاتل فضايي بايد انجام دهند رفع مشکل کاوشگر ها-ماهواره ها و تلسکوپهايي است که قبلا در فضا بوده اند اما درست کار نمي کنند.در يک ماموريت تعمير ابتدا شي يي که در فضا مي گردد را گرفت. اين کار با مجموعه هاي دقيقي از تمهيدات که اغلب استفاده از بازوي روباتRMSو فضانوردان در لباسهاي EVAمي شود انجام مي گردد.هم چنان که آن شي ء به طور ايمن تحت کنترل قرار گرفت مي توان آن را تعمير کرد. سپس آن را رها مي کنند تا ماموريت خود را انجام دهد.در سال 1992 ماموريت شاتل49-STSبراي گرفتن ماهواره ي اينتلست 6 دو روز طول کشيد. اين ماهواره از زمان پرتاب در مداري فعال را به ماهواره نصب کردند به سمت مدار صحيح خود رانده شد.

گرفتن و استقرار ماهواره ي اينتلست 6

مستلزم 8 ساعت و 29 دقيقه پياده روي فضايي بود

کابين

شاتل و بازو ي روبات از داخل عرشه ي پرواز

اداره مي شوند زير آن آسايشگاه خدمه قرار دارند

بانک داده ها

-سوال: پيرترين فردي که به فضا رفت کيست؟ جان گلن با 77 سال سن در شاتل ديسکاوري بود.

-سوال:يک شاتل فضايي در يک ماموريت معمولي چند خدمه دارد؟ معمولا شش يا هفت نفر.

-سوال:براي شاتل چلنجر چه رخ داد؟ پس از برخاستن منفجر شد و خدمه هايش کشته شدند.

بازوي روبات

روباتRMSکه 411کيلو گرم وزن دارد و توسط آژانس

فضايي کانادا ساخته شده است مي تواند بارهايي هم چون

ماهواره تا وزن 29.935کيلوگرم را جابه جا کند

بازوي اين روبات هم چنان که تا 15 متر طول دارد

بلندترين بازوي روبات جهان است.

آزمايشگاه فضايي(Spacelab)

واحد آزمايشگاهي فضايي هم چنان که يک آزمايشگاه فضايي قابل استفاده ي مجدد بود در محفظه ي بار شاتل فضايي کار مي کرد.اين واحد همچنان که در سال 1983 براي اولين بار پرتاب شد در 25 ماموريت شاتل فضايي(تقريبا يک چهارم کل پرواز هاي شاتل) استفاده شده است. اين سيستم از مجوعه اي از واحد ها ساخته شده بود که هر يک را مي شد جابه جا کرد.برخي از اين واحدها همچنان که فشار تنظيم شده داشتند مانند يک کابين اضافي براي خدمه ي شاتل عمل مي کردند و فضانوردان مي توانستند به جاي استفاده از لباس هاي فضانوردي تحت فشار با لباس هاي معمولي در آن کار کنند. در اين واحد آزمايش هاي بسياري درباره ي ريز جاذبه(microgravity)انجام مي شد. در اين آزمايشات تاثير بي وزني بر روي مجموعه اي از موجودات زنده مانند تخم پرندگان-گياهان و باکتري ها مشاهده مي شد.ساير واحدهايآزمايشگاه فضايي فشار تنظيم شده نداشتند و به عنوان واحدها يا طبق هاي بيروني شناخته مي شدند. اين واحدها ابزارهايي مانند تلسکوپ و دستگاه کنترل تشعشعات داشتند که مي بايست به فضا برده مي شدند. ماموريت هاي متفاوت آزمايشگاه فضايي مستلزم استفاده از ترکيب هاي مختلف واحدها بود.

معلق بالاي زمين

بسياري از ماموريت هاي شاتل براي ساختن ايستگاه

فضايي بين المللي است اين کار به ده ها

ساعت پياده روي فضايي نياز دارد.

اطلاعات و ارقام

-مدار پيماي شاتل فضايي 37 متر طول،17/4متر ارتفاع و 24 متر طول بال دارد وزن آن نيز به 84،778کيلوگرم مي رسد.

-شاتل فضايي همچنان که فقط بخشي از وزن موتور قطار را دارد 39 برابر يک لوکوموتيو نيرو توليد مي کند.

-هر يک از موتورهاي موشک سوخت جامد شاتل فضايي،در هر ثانيه 5تن ماده ي پيش برنده(prpellant)مي سوزانند.

-بر خلاف ماموريت هاي ابتدايي شاتل فضايي اکنون غذاهاي متنوعي در ليست غذا وجود دارد که در هر هفت روز فقط يک بار تکرار مي شوند.

-به دليل بي وزني خدمه بايد روزي دو ساعت ورزش کنند تا عضلات و قلب خود را سالم نگه دارند.

-خدمه هر روز بايد شاتل را تميز کنند تا از تشکيل غبارهاي خطرناک جلوگيري گردد.

انفجار شاتل فضایی چلنجر:

شاتل فضایی آتلانتیس:

چهارشنبه 6 آبان1388 توسط کامران قائم مقامی |

دانستني هاي لازم

-خوردن انگور نشسته و گوشت خشك شده مرگ مفاجا(مرگ ناگهاني)مي آورد.

-بسيار خوردن عدس باعث زردي و لاغري مي شود برعكس آن لوبيا آدم را فربه مي كند.

-خوردن سير-پياز و تره و ترب زياد باعث شب كوري و تاريكي چشم مي شود.

-خوردن آب نارنج زياد باعث ضعف جگر و بيماريهاي گوناگون مي شود.

-صرف مسكرات شرم و حيا را از بين مي برد و زيادي آن موجب امراض معده و فشار خون مي شود.

-زحمت و مرارت زياد هضم غذا را مختل مي سازد.

-بيكاري و سكون بيش از حد كثيفي هاي خون و معده را جمع مي كند.

-بيفكري زياد-سبب حماقت و بلاهت مي گردد.

-از پشت و رو به آسمان خوابيدن باعث درد سينه و سرفه و بيماري اعضا مي گردد.

بي خوابي و شب زنده داري رطوبت(دماغ)را از بين برده و موجب سوراخي مي شود.

-گرسنگي و نخوردن غذا موجب صفرا و زردآب و ناتواني تن مي گردد.

-ترك يكي دو لقمه قبل از سير شدن بيش از هفتاد نوع بيماري را از بين مي برد.

-به بيمار با اشتها بايد بيشتر اميدوار بود تا سالم بي اشتها.

-فكر بي اندازه باعث ماليخوليا و جنون مي گردد.

-بد ترين موقع غذا صرف غذا صرف مجدد قبل از هضم غذاي گذشته است.

-نمك زيادي لاغري و تيرگي چشم مي آورد.

-شيريني بسيار باعث غلظت و فسادخون و سنگيني قلب مي گردد.

-شير و انجير مضر (دماغ) و شير و خرما مفيد براي بدن و موجب فربهي مي شود.

-انگور و كله پاچه براي معده مضر مي باشد.

-خوردن ماست و باقلا شكم درد مي آورد.

-آب خوردن ناشتا و ميان غذا و بلافاصله بعد از آن نقصان هضم مي آورد.

-بدترين زمان صرف آب در هنگام گرسنگي است كه باعث نقصان قوه ي تن و رعشه مي شود.

--علماي اهل طب عقيده دارند كه اگر معده ي انسان قوي باشد ومزاج خوب كار كند انسان هرگز بيمار نخواهد شد زيرا هر مرضي منشا آن معده است.

"برگرفته از روي نسخه خطي خوارزمشاهيان كه با قانون ابن سينا سازگاري دارد"

"حكم عطار--محمد جابر مجرب"

دوشنبه 4 آبان1388 توسط کامران قائم مقامی |

كشتي بي سكان

من كه هستم كه در آب روان گمگشته ام

اي دل در پس چه هستم كه بي تو مي روم

كشتي حيران به كجا مي رود

عمر شب كي به آخر مي رسد

كجاست فانوس راه كه جلوه دهد معبود من

در اين كوي و برزن كه چشم به راهم

كوله بارم پر شده از درد فراق

نمي دانم بيدارم يا كه بس خاموشم

قمري آواز خوان براي چه مي خواند

مشعل عشق در انتظار كه مي افروزد

كشتي بي سكان به ساز و آواز كه دل خوش كرده است

قصد پرواز با سخن پر نمي كشد

از نو عاشق و مست به تلاطم امواج گوش مي دهم

كه براي من حيران زده شود طبل اميدواري

گذشته ها گذشته به آينده مي نگرم به فردا

دانستم مقصد من در نقطه ي عطف ملكوت پاينده است

شاعر:كامران قائم مقامي

:" كليه اشعار و ترانه هاي اين وبلاگ متعلق به كامران قائم مقامي مي باشد هر گونه كپي و برداشت از آن به هر نحو ممنوع و پيگرد قانوني دارد مگر آنكه خود نويسنده آن را مجاز گزارش دهد"

"تقديم به تمام مردم ايران زمين(مجاز مي باشد)."

پنجشنبه 30 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

قلب من

قلب من قلب من

رفتي تو از كنارم ديگه بي قرارم بازم آروم ندارم

قلب من

بگو مگه چي شده ديگه نيستي تو خوابم مگه دوستم نداشتي

نمي گيري سراغم

قلب من

نم نم بارون مي خواد بباره

از اون ور ديوار ميزنه به شيشه

عطر نفس شوق ديدار

چشماتو بستي دلم بي تابه

اين هوا سرده

آسمون بي رنگه

بگو از كي تو

مي خواي بخوني

نگو تب عشقه

هنوز مي تابن

ستاره هاي شب باروني

قلب من

اگه دستم به تو برسه با خودم تو رو مي برم

گلي شقايق ميارم بهشتي از نو مي سازم

قلب من

اگه دستم به تو برسه اشكاتو پنهون مي كنم

بذري تا بيكرون مي كارم قلب من با تو شبو صبح مي كنم

ترانه سرا:كامران قائم مقامي

"به ياد مرغ عشق هاي پركشيده"

سه شنبه 28 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

كيهان شناسي(cosmology)

كيهان شناسي به دنبال پاسخ سوالات مهمي درباره ي جهان است. اين علم هم چنان كه كمتر به مواد تشكيل دهنده ي تك تك سيارات و ستارگان مي پردازد بيشتر درباره ي چگونگي آغاز گسترش و پايان جهان (اگر پاياني وجود داشته باشد)تحقيق مي كند.

جهاني با گسترش دايمي

هيچ كس مطمئن نيست كه آيا جهان براي هميشه باقي خواهد ماند يا در آينده اي دوردست پايان خواهد يافت.بعضي از ستاره شناسان معتقدند همچنان كه جهان هم اكنون در حال انبساط است در آينده نيز به گسترش خود ادامه خواهد داد.اين را نظريه جهان باز(the open universe) مي نامند. وقتي چيزي آغاز و پايان معيني دارد(چه زماني و چه مكاني) آن را متناهي مي نامند.جهاني كه دايما در حال گسترش است نيز مي تواند نامتناهي باشد زيرا مي تواند در هر مكان و زماني زندگي كند.هر چند ممكن است ستارگان و كهكشان هاي جهان به تدريج بميرند و يك فضاي خالي سرد و عظيم باقي بگذارند.

‍{گاهي به نظريه ي جهان باز نظريه ي گودال بزرگ نيز مي گويند؛اگر چه چيز مهمي براي شرح دادن آن وجود ندارد.}

انفجار بزگ و انبساط

سرنوشت نهايي جهان چه خواهد بود؟

بيشتر دانشمندان توافق دارند كه انفجار بزرگ آغاز خود را هدف گرفته است

جهان بسته

در يك مدل بسته جهان دانشمندان معتقدند كه سرانجام جاذبه ي بين كهكشان ها و گروههاي ديگر از انبساط بيشتر جهان جلوگيري خواهد كرد.شايد كهكشان ها به سمت يكديگر كشيده شوند تا حدي كه با يكديگر برخورد كرده و يك سياه چاله ي عظيم را شكل دهند.پيش بيني اين پايان وحشتناك براي جهان نظريه ي خرد شدن بزرگ(big crunch) مي نامند.بسياري از كيهان شناسان معتقدند كشش جاذبه اي كه كهكشان ها را به سمت ديگر خواهد كشاند توسط حجم بسيار عظيمي از ماده اي نامريي تامين خواهد شد. اين ماده ماده ي سياه نام داشته و اجزاي آن جهان را به يكديگر چفت مي كند.

ماده سياه(dark matter)

يك سوال كليدي كه كيهانشناسان را سر در گم كرده است موضوع جرم گم شده جهان است. فقط بخش كوچكي از جهان توسط تلسكوپ هاي نوري قابل مشاهده بوده يا توسط ابزارهاي علمي شناسايي شده است. اما كشش جاذبه ي كهكشان هاي اطراف مشخص مي كند كه ماده اي نامريي در آنجا وجود دارد كه آن را ماده سياه مي نامند. اما هيچ كس نمي داند از چه چيز ساخته شده است. نظرات بسياري در باره ي ماهيت ماده سياه وجود دارد كه شامل سياهچاله ها -ستاره هاي بسيار ضعيف-كوتوله هاي قهوه اي(اشيايي بسيار بزرگتر از سياره و بسيار كوچكتر و سرد تر از ستاره) گاز سرد بين ستاره ها يا ذرات بنيادي به نام نئوتريون(neutrion) است.ميزان ماده ي سياه در جهان مي تواند با چگونگي شكل گيري جهان و مرگ آن(اگر روزي اتفاق بيفتد) ارتباط فوق العاده اي داشته باشد.

سوال و جواب فضايي

جهان چقدر بزرگ است؟دورترين كهكشان ها از ما حداقل 10 ميليارد سال نوري با ما فاصله داشته باشد.

اگر نظريه ي خرد شدن جهان بزرگ صحيح باشد دنيا تا چه وقت به زندگي خود ادامه خواهد داد؟اگر اتفاق بيفتد ميليارد ها سال بعد خواهد بود.

چه قدر از جهان مي تواند از ماده ي سياه ساخته شده باشد؟حدود 90 درصد

زماني كه يك جهان بسته كند مي شود تا

متوقف شود منظومه شمسي ما مدت طولاني است كه مرده است

تولد مجدد

اگر از خرد شدن بزرگ دنيايي جديدي به وجود آيد ممكن است قوانين فيزيكي

متفاوتي را نسبت به دنياي كنوني به نمايش بگذارد.

گودال بزرگ

در مدل جهان باز جهان براي هميشه منبسط خواهد شد

اگر چه سرانجام ستارگان و كهكشانها سرد شده و خواهند مرد.

دوشنبه 27 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

عاشق به شقايق مي رسد

پاييز به تابستان مي رسد ابران به باران مي رسد

عاشق بي كران مي شود ساحل به سامان مي رسد

ديوار سنگ بر من شده صبر

نور چشمان به ساروان مي رسد

كمند من تن به سراب آتش

حلقه ي فارق به كهكشان مي رسد

قرعه ي نامم با درب مسكين نمي شكند

ساحر به چنگ شهاب آسمان مي رسد

عاشق به شقايق مي رسد غم به درمان مي رسد

خس به بوستان نمي رود جان به جانان مي رسد

در دولت عشقت آخرين فصل نبودم

تصوير ماهتابه ي تو عيد بهاران مي رسد

من آن هستم ديده نبستم عشق را نشكستم

بام متهم نه سوداي ياران مي رسد

ترنم آغوش ماه همه ارزاني تو

جاده ي تنگ صدايم نغمه خوان مي رسد

بدان عاشق تو هميشه به انتظار نشسته

شكوه همتاي تو به كرگوشان مي رسد

شاعر:كامران قائم مقامي

تصاوير جديد زيباسازی وبلاگ , سايت پيچك » بخش تصاوير زيباسازی » سری ششم www.pichak.net كليك كنيد

دوشنبه 27 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

نگرون نباش

اگه از ترانه هام صداي بوران مياد

اگه از چشماي من فراق معشوق مياد

اگه از ترانه هام صداي بوران مياد

اگه از چشماي من فراق معشوق مياد

مثل اسب سفيد تنهاي شب

اگه همه تو فكرنو كسي نمي خواد

اگه قلب عاشقا رفته به باد

نگرون نباش نگرون نباش

توي ساعت ماه قرار ما تو هم بخون

كنار معركه ي شباي سرد تو هم بمون

قسمت سهم ما شده يه مهربون

بازم اسم تو شده يه هم زبون

نگرون نباش نگرون نباش

مي خونم تا به همه نشون بدم دنبال دلداري بودم

شبيه احساس گرم داشتنه يه همدمه

مي گردم به كوه و دشتا و بيابون

انگاري به تو رسيدن برام بازم كمه

نگرون نباش نگرون نباش

ترانه سرا:كامران قائم مقامي

تصاوير زيباسازی ، كد موسيقی ، قالب وبلاگ ، خدمات وبلاگ نويسان ، تصاوير ياهو ، پيچك دات نت www.pichak.net

شنبه 25 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

گلم با تو گلم بي تو

گلم بگو كه اين واپسين آخره

اگه نگي تو اين دلم بي تو ميميره

گلم بگو عمر دفتر خط خطي تموم شده

تولد نفس تازه اي شروع شده

گلم بدون كه من فقط يه رهگذرم

عشقي كه ميون اين كوچه ها دربه دره

گلم گلم تويي همه وجود من

گلم گلم با تو دلم گلستون ميشه

گلم بي تو خونه ام خراب

گلم بي تو چشمم به در

گلم بي تو جونم ببر

گلم بي تو نگام سراب

گلم بي تو خاموش آفتاب

گلم بي تو زندگي رو باختم

گلم بي تو از عشق مي ترسم

گلم بي تو بيمارو خواب

اگه گرمي دستاي تو همدمم بشه

اگه چشاي قشنگ تو مهربون بشه

مي دونم نبودم لايق شدنم

كنار تو خوبم بازم پيشت بمونم

گلم با تو قلبم ميزنه

گلم با تو رنگ عشقمه

گلم با تو آرزوهام با تو بيدار ميشه

گلم با تو عشقم نهايته

مثل مرواريد قيمتيه

گلم با تو آسمون زمين

از فرداي ما مي خونه....

ترانه سرا:كامران قائم مقامي

چهارشنبه 22 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

الگوي رشد خلاقيت

ساختار فيزيكي كلاس

ساختار فيزيكي كلاس هر چند مهم است چندان مورد توجه قرار نمي گيرد اما مي تواند نقش مهمي را در تسهيل فرايند يادگيري خلاق ايفا كند.فضاي كلاسها بايد آنگونه تركيب يابد كه بتواند موجب برانگيختن قواي خلاق دانش آموزان شود. قرار دادن محركات بصري در كلاس ترتيب چيدن ميز و صندليها اختصاص فضاي لازم براي فعاليت دانش آموزان از چمله مواردي است كه بايد به آن توجه نمود و بر اساس برنامه هاي درسي مختلف آن را تنظيم نمود.اين كارها را معمولا مي توان با حداقل وسايل و با كمترين هزينه انجام داد. به طور مثال براي ايجاد و محركات بصري مي توان از يك تخته ي ماهوتي براي نمايش آثار دانش اموزان استفتده كرد.ترتيب چيدن ميز و نيمكتها بر حسب موضوع درسي كلاس مي توان و آن را به شكل دايره وار براي بحثهاي جمعي يا به شكلي كه براي كارهاي دو يا سه نفره مناسب باشد تنظيم نمود. وسايل كمك آموزشي نيز بر اساس نياز هر برنامه درسي بايد در دسترس دانش آموزان باشد. وسايلي مانند قطب نما-آهن ربا و بسياري وسايل ساده اما ضروري براي دروسي مانند علوم.

ساختار عاطفي-شناختي

يك ساختار عاطفي-شناختي مناسب در كلاس درس مي تواند توانايي خلاقيت را در همه دانش آموزان شكوفا سازد. يكي از اساسيترين قدمها در اين زمينه پرورش كنجكاوي است از نمودارهاي اساسي كنجكاوي سوال نمودن و يافتن پاسخ سوال است. براي اغلب كودكان سوالات زيادي پيش مي آيد. كودكان از حدود دو سالگي از كلمات پرسشي مانند چه؟ كه؟ چطور چرا؟ استفاده مي كنند؟ چگونگي برخورد با سوالات كودكان اهميت بسيار زيادي در پرورش كنجكاوي آنها دارد پس لازم است معلمان به اين نكته ها توجه نمايند. يكي ديگر از جنبه هاي ساختار عاطفي-شناختي ريسك كردن و خطر كردن است البته منظور از ريسك كردن خطر كردن نمودن غير معقول نيست. بطور كلي بر خلاف جريان آب حركت نمودن و آزمون و بررسي شيوه هاي تازه و غير معمول همراه با نوعي خطر كردن است كه جز لاينفك خلاقيت است. بنابراين بايد به دانش آموز كمك شود نه تنها از مشكلات و خطرات نهراسند. بلكه از آنها استقبال كنند. قدرت تخيل نيز در خلاقيت نقش مستقيمي دارد بررسيهاي كه از زندگينامه ي افراد خلاق به عمل آمده است نشان داده همه ي آنها از قدرت تخيل بالايي يرخوردار بودند و با استفاده از اين قدرت به نتايج خلاق دست يافته اند.

ساختار محيطي-اجتماعي

اين ساختار در كلاس تاثير زيادي در فرايند يادگيري دارد. اگر دانش آموزان در كلاس احساس امنيت و آرامش و اعتماد بنمايند مي توانند بدون هيچ گونه فشار به امر يادگيري بپردازند. براي ايجاد چنين جوي لازم است احترام متقابل بر افراد كلاس حاكم باشد.معلم دانش آموزان را دوست دارد و به آنها احترام بگذارد. دانش آموز نيز به معلم و كلاس خويش توجه داشته و به كلاس خويش حساس بوده و احساس مالكيت نموده و در اداره و نگهداري آن تلاش نمايد.حمايت از انگيزه هاي دروني و علايق و تجارب فردي دانش آموزان نيز مي تواند نقش بسيار اساسي در احساس امنيت براي ادامه ي فعاليت خلاقشان ايفا نمايد. براي حمايت از انگيزه و علايق دروني دانش آموز لازم است معلمين از ميزان كنترل و ارزيابي خويش بكاهند و براي آنها آزادي عمل فراهم آورند.

ساختار فكري

بطور كلي ساختار فكري كلاس زماني مي تواند موجب رشد خلاقيت دانش آموزان گردد كه تفكر و انديشيدن را در آنها تقويت بنمايد. براي تحقق اين هدف معلم بايد مسائلي را در كلاس طرح كند كه نياز به تحقيق و تامل داشته باشد. معلمان اگر براي ايده هاي غير عادي ارزش قائل شوند مي توانند قدرت ابتكار را در دانش آموزان خويش ارتقا دهد.بسياري از ابداعات و اختراعات با يك سوال عجيب و غير عادي آغاز شده است.بنابراين معلمان و مربيان بايد از سوالات و پاسخهاي غير معمول و به ظاهر غير معقول دانش آموزان استقبال نمايند.

ساختار آموزشي-تدريس

شايد بتوان گفت قلب عملكرد معلم در رابطه با يادگيري خلاق شيوه هاي تدريس مناسب اوست. بطور كلي براي پرورش خلاقيت لازم است روش تدريس اكتشافي و فعال محور تدريس قرار گيرد تا بر اساس اين روش كه مبتني بر فعاليت دانش آموز است بتوان به يادگيري خلاقيت زا دست يافت.يكي از جنبه هاي اساسي اين روش تدريس علوم مختلف كي باشد. از نظر برومز اين بهترين و كاملترين شيوه تفكر است. اين سبك تدريس منجر به درك شهودي نيز باعث علاقه و انگيزه در دانش آموزان مي شود.

در روش اكتشافي دانش آموز خود به كشف مفاهيم -قوانين و مباني مي پردازد و بدين ترتيب به اطلاعات و دانش لازم دست مي يابد و معلم تنها نقش راهنما را ايفا مي كند. اين روش باعث افزايش انگيزه ي دانش آموز و توسعه ي قدرت فكري و ذهني او و در نتيجه افزايش توانايي تفكر خلاق در دانش آموز مي گردد.تدريس خلاقيت نيز دانش آموزان را مت.جه اين مفهوم مي سازد. اين توجه و آگاهي خود مي تواند زمينه هاي بروز اين استعداد را فراهم سازد. آگاهي نسبت به اهميت و ارزش خلاقيت -چگونگي شكل گيري آن همچنين اطلاع نسبت به فرايند تفكر خلاق و خصوصيات افراد خلاق و در مجموع افزايش درك و فهم از خلاقيت منجر به تسهيل پرورش خلاقيت مي گردد.

تاليف:دكتر افضل السادات حسيني(عضو هيات علمي دانشگاه تهران)

سه شنبه 21 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

ماهي دم طلايي

ماهي خوشگل من سلام سلام چه ماهي

ديدمت توي خوابها

بالاي موج دريا

كشيدم و كشيدم هزار نقش زيبا

يك ماهي دم طلايي

تو دفترم كشيدم

عكس زيبايش رو

به آسمون سپردم

شبها كنار ساحل

عكس ماه روي آبهاست

عطر گل سوسن و ياس

هديه اول خداست

توي تنگ بلور نشسته

ماهي دم طلايي

ميگه فصل بهار

رسيده از راه دوري

سروده:كامران قائم مقامي

سه شنبه 21 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

بومرنگ

بومرنگ كاملترين محصول دانش و فن انسان اوليه مي باشد. اين اسلحه عجيب و بي نظير مدتهاي زيادي موجب حيرت و تعجب دانشمندان بود. واقعا هم اشكال عجيب پيچ در پيچي كه بومرنگ در هوا رسم مي كند باعث حيرت و تعجب هر شخصي مي شود.اكنون نظريه پرواز از بومرنگ به طور دقيق و مفصل بررسي شده است و ديگر شگفت آور و معجزه آميز نيست.من از شرح و تفصيل جزئيات جالب اين مسئله صرف نظر مي كنم و فقط مي گويم كه خط سير عجيب و غريب پرواز بومرنگ نتيجه تاثير متقابل سه عامل است:

1-پرتاب اوليه

2-چرخش بومرنگ

3-مقاومت هوا

يك استراليايي مي تواند به طور غريزي اين سه عامل را با هم در آميزد (بومي هاي استراليايي هنگام شكار براي آن كه از پناهگاه شكار كنند از بومرنگ استفاده مي كردند) براي آنكه نتيجه لازم را به دست آورد با مهارت زاويه انحراف بومرنگ نيرو و جهت پرتاپ را تغيير مي دهد اما بايد دانست كه هر كسي مي تواند در اين هنر تا حدود زيادي ورزيده و ماهر شود.براي تمرين در اتاق بايد به بومرنگ كاغذي اكتفا كرد. اين بومرنگ را مي توان از كاغذ پستال ساخت. طول هر پره آن بايد حدود 5 سانتي متر باشد. اين بومرنگ را با نوك شست بگيريد سپس با انگشت به انتهاي آن ضربتي وارد آوريد به طوري كه جهت ضربت به جلو و كمي به بالا باشد.بومرنگ با حركتي هموار و يكنواخت در حدود 5 متر پرواز مي كند. در فضا يك منحني بسيار پرپيچ و خم و جالب مي تواند رسم كند و چنانچه به چيزي در اتاق برخورد نكند درست جلوي پاي شما فرود مي آيد! اگر بومرنگ را با اندازه و شكل طبيعي كه نشان داده شده بسازيد بهتر از حالت پيش پرواز خواهد كرد. بهتر است بومرنگ را كمي خم كنيد و به آن حالت پيچ مانندي بدهيد. در صورتيكه قدري تجربه داشته باشيد مي توانيد اين بومرنگ را طوري پرتاپ كنيد كه در هوا منحنيهاي پر پيچ و خم رسم كند و به همان حالي كه به پرواز درآمده است به جاي اول خود برگردد.

سه شنبه 21 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

ركوردهاي جهاني فضا

جهان در حال انبساط

جهان شامل فضا و هر چه در آن است مي شود.جهان به طور باور نكردني بزرگ است و به نظر مي رسد كه بزرگتر نيز مي شود.نظريه هاي مختلفي درباره چگونگي تولد جهان وجود دارد اما نظريه اي كه توسط بيشتر دانشمندان پذيرفته شده است نظريه انفجار بزرگ است.

روزهاي نخستين وقتي جهاني كه به سرعت در حال انبساط بود سرد شد نيروهاي حاكم بر آن مانند نيروهاي جاذبه و هسته اي تجزيه شدند.حداقل تا 300000سال بعد از انفجار بزرگ اتم ها شكل نگرفتند.

انفجار بزرگ(Big Bang)

بر اساس نظريه انفجار بزرگ آغاز پيدايش تمام جهان 12ميليارد سال پيش بوده است.اين اتفاق در يك لحظه بسيار كوچك آغاز شده است هنگامي كه نوعي از يك انفجار بسيار عظيم مراحل شكل گيري مواد-زمان و فضا را شروع كرد.هيچ كس نمي داند عامل انفجار بزرگ چه بوده است.اما دانشمندان عقيده دارند كه اين انفجار با تورم كيهاني(cosmic inflation)همراه بوده است.در تورم كيهاني نيروهاي غير قابل تصوري توليد شده اند.در خيلي كم تر از يك ثانيه جهان از چيزي كوچك تر از يك اتم به چيزي بزرگتر از يك كهكشان رشد يافت.از آن موقع تاكنون جهان به سرعت منبسط مي شود.

خارج از نيستي انفجار بزرگ در كوچكترين مدت از زمان رخ داد و هيچ چيز قبل از آن وجود نداشت.حتي زمان يا فضا.

جداشده

پس از تحقيقات بسيار دانستند كه جهان هر روز بزرگتر و بزرگتر مي شود.براي مثال سه ميليارد سال پيش دسته ي كهكشان ها نسبت به امروز 25درصد به يكديگر نزديك تر بوده اند.اگرچه اندازه جهان افزايش مي يابد اما به درون چيزهاي ديگر گسترش نمي يابد.خودفضا همراه با كهكشان هايش منبسط مي شود.نيروي جاذبه تنها مخالف انبساط است جاذبه بين سيارات و كهكشان ها به حد كافي قوي است كه آنها را در كنار يكديگر نگه دارد.اگرچه به نظر نمي رسد جاذبه اي كه ستارگان و كهكشانها بر يكديگر اعمال مي كنند براي توقف گسترش جهان كافي باشد بنابراين فضاي بين كهكشان ها افزايش مي يابد.

نظريه انفجار بزرگ اولين بار در دهه ي 1920توسط يك كشيش بلژيكي به نام برنارد لميتره شرح داده شد.

شايد انفجار بزگ حرارتي بيش از 10ميليارد ميليارد ميليارد درجه ي سانتيگراد توليد كرده باشد.

ماهواره مخابراتي تل استار اولين وسيله اي بود كه تشعشعات باقي مانده ي احتمالي از انفجار بزرگ را شناسايي كرد.

اصطلاح انفجار بزرگ توسط ستاره شناس انگليسي فرد هويل(fred hoyle) در برنامه ي راديويي وضع شد.

موضوع بحث:نجوم--ادبيات نوجوانان

یکشنبه 12 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

گذشته و حال و آينده

حتي درسخت ترين شرايط

وقتي بر آنچه در لحظه ي حال

درست است تمركز كني

اين موضوع تو را خوشحال تر مي كند

و به تو انرژي و اعتماد به نفس لازم را

براي غلبه بر آنچه نادرست است مي دهد

بودن در حال يعني

كنار گذاشتن آشفتگي هاي

ذهني و توجه به حال

آنچه هم اكنون مهم است

لحظات كنئني ات را با چيزي كه

به آن توجه مي كني مي سازي

اگر از گذشته چيزي نياموزي

و از آن درس نگيري

فراموش كردن آن مشكل است

به محض آنكه از آن درس گرفتيو

آن را به فراموشي سپردي

بدان كه زمان حال را بهبود بخشيده اي

هر وقت

در زمان حال خوشحال نبودي يا

احساس شكست خوردگي مي كردي

وقت آن است كه

از گذشته درس بگيري

يا براي آينده برنامه ريزي كني

ببين در گذشته چه اتفاقي افتاده است

چيزهاي با ارزشي از آن بياموز

براي بهبود حال از آنچه آموخته اي

استفاده كن

نمي تواني گذشته را تغيير دهي

اما مي تواني ار آن درس بگيري

وقتي در همان شرايط قرار گرفتي

مي تواني كارها را به نحو متفاوتي انجام دهي

واز زمان حال كه همراه با موفقيت است

بيشتر لذت ببري

كسي نمي تواند آينده را

پيش بيني يا كنترل كند

براي آنچه كه دوست داري در آينده اتفاق

بيفتد برنامه ريزي كني

در زمان حال استرس و نگراني كمتري خواهي داشت

و بيشتر آينده را خواهي شناخت

چگونگي واكنش شما

به هدف شما بستگي دارد

هنگامي كه مي خواهيد خوشحال تر

و موفق باشيد

در زمان حال باشيد

هنگامي كه مي خواهيد حال

بهتر از گذشته باشد

وقت آن است كه از گذشته درس بگيريد

هنگامي كه مي خواهيد آينده

بهتر از حال باشد

وقت آن است كه براي آينده برنامه ريزي كنيد

هنگامي كه با هدف زندگي

و كار مي كنيد

وبه آنچه هم اكنون مهم است

واكنش نشان دهيد

بهتر مي توانيد

رهبري كنيد مديريت كنيد حمايت كنيد

دوست شويد و عاشق شويد

موفقيت يعني تبديل شدن به

كسي كه قادر به به "بودن"است

وپيشرفت به سوي

اهداف جهاني

هريك از ما موفقيت را براي

خودمان تعريف مي كنيم

در زمان حال باش

بر آنچه هم اكنون درست است

تمركز كن

وقتي مي خواهي زمان حال بهتر از گذشته باشد

به آنچه در گذشته اتفاق افتاده توجه كن

ار آن درس بگير

تجربه هاي گذشته را به گونه اي متفاوت در

زمان حال انجام بده

وقتي مي خواهي آينده بهتر از حال باشد

براي آينده برنامه ريزي كن

تجسم كن آينده خوب و شگفت انگيز بايد چگونه باشد

طوري برنامه ريزي كن كه راه رسيده به آينده

دلخواهت را ممكن سازد

و طرح هايت را در زمان حال اجرا كن

هديه

گذشته و آينده نيست!

هديه

حال است!

هديه

همين حالاست!

The present

Is not the past and

It is not the future

The present is

The present moment

The present is

NOW

یکشنبه 12 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

غزلي در نتوانستن

از دست هاي گرم تو

كودكان تو امان آغوش خويش

سخن ها مي توانم گفت

غم نان اگر بگذارد.

نغمه در نغمه در افكنده

اي مسيحمادر اي خورشيد!

از مهرباني بي دريغ جانت

با چنگ تمامي ناپذير تو سرودها مي توانم كرد

غم نان اگر بگذارد

رنگ ها در رنگ ها دويده

از رنگين كمان بهاري تو

كه سراپرده در اين باغ خزان رسيده برافراشته است

نقش ها مي توانم زد

غم نان اگر بگذارد

چشمه ساري در دل و آب شاري در كف

آفتابي در نگاه و

فرشته ئي در پيراهن

از انساني كه توئي

قصه ها مي توانم كرد

غم نان اگر بگذارد

شاعر:"احمد شاملو"

یکشنبه 12 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

دنياي درون و بيرون

دنياي دروني:در اين زمينه مساله فراشناخت مطرح مي گردد كه شامل سه مرحله اصلي است: 1-برنامه ريزي 2-نظارت 3-ارزيابي عملكرد شناختي

تفكر از جمله تفكر خلاق منفك از اين سه مرحله نيست در هر مرحله مي توان به سه فرا جزء اشاره داشت:

1-تشخيص وجود مساله:حساسيت داشتن به مسائل يك مرحله اساسي در تفكر است به خصوص در تفكر خلاق.

2-تعريف مساله:تعريف مساله مستلزم اين است كه مساله را در ساختاري قرار دهيم كه آن را معني دار و قابل حل بسازد.

3-ساختاربندي يك راهبرد و عرصه ذهني راه حل:بعضي مسائل با تركيب راهها حل مي شود اغلب اين راهها خلاقتر از بقيه هستند.

استنبرگ علاوه بر اين سه مرحله فعاليت كسب دانش كه با جريان تفكر خلاق مربوط است اشاره دارد:

الف-رمزگذاري انتخابي:كه عناصر مربوط و يا اساسي در زمينه اطلاعات جديد را تعيين مي كند.

ب-مقايسه انتخابي:كه روند ايجاد بين اطلاعات جديد با اطلاعات قبلي در حافظه بلند مدت است.

دنياي بيروني:وظيفه هوش و فكر در رابطه با محيط روزانه سه دسته است:انطباق با محيط فعلي-شكل دهي محيط فعلي به محيط تازه انتخاب يك محيط فعلي به محيط تازه انتخاب يك محيط تازه.تفكر خلاق بيشتر به شكل دهي محيط ارتباط دارد.متفكران خلاق بزرگ در رشته هاي مختلف بر اساس مفهومي كه خود ار آن زمينه داشتند به آن رشته شكل دادند.به طور مثال همينگوي-پيكاسو-ديوئي.گاهي شكل دهنده حقيقتا رشته هاي تازه اي خلق مي كند.شكل دهي يك محيط به عنوان شكل تازه دادن امكاناتي براي تفكر خلاق فراهم مي آورد.اگرچه محيطها در وسعتي كه بتواند شكل بپذيرند متفاوتند و از اين رو حدودي كه يكي مي تواند خلاقيت را از طريق شكل دهي تجربه كند متفاوت است.

یکشنبه 12 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

تفكر خلاق را با ارزش بدانيد

تفكر چيست:تفكر از جمله مسائلي است كه از ديرباز همواره ذهن انديشمندان را به خود مشغول كرده است چرا كه انها واقف بودند.انسان فرهنگ و تمدن خويش را مديون تفكر است.اين عقيده كه نيروي تفكر انسان است كه او را از ساير موجودات متمايز مي كند همواره مطرح بوده است.بنابراين زمان سقراط و ارسطو تا زمان حال درباره تفكر و ماهيت و مراحل آن بحثهاي زيادي به عمل آمده است.از جمله پيشرواني كه توجه زيادي به تفكر و ماهيت آن نمو جان ديوئي است.او در كتاب معروف"چگونه فكر مي كنيم"جريان تفكر را شامل مراحلي مي داند كه دو مرحله ابتدايي و انتهايي و پنج مرحله مياني را در بر مي گيرد.

مرحله ابتدايي مرحله شك و ابهام است و آن زماني است كه انسان با يك موقعيت روبه رو شده و در صدد يافتن پاسخي براي مساله و مشكل ايجاد شده است.مرحله انتهايي زماني است كه فرد از شك و ابهام درآمده و به نتيجه و جواب دست يافته است.براي رسيدن به اين مرحله فرد بايد مرحل ديگري را طي كند.از ديدگاه ديوئي تفكر اساسي واقعي تنها با طي اين مراحل ممكن است.اين مراحل عبارتند از:پيشنهاد-تعقل-فرضيه سازي-استدلال و كاربرد.بعضي از محققان مانند ويناك در كتاب روانشناسي تفكر تعريف مي كند:"تفكر سازمان دادن و تجديد سازمان در يادگيري گذشته جهت استفاده در موقعيت فعلي است."(ص 4 و 1974). از مطالعه آنچه كه گفته شد مشخص مي شود اين تعريفها در مفاهيم اصلي اشتراك دارند.وآن اينكه فرايند تفكر در هر دو تعريف بر تركيب يادگيري گذشته و اطلاعات فعلي مبتني است.هر مربي در هر مقطع بايد به عقايد جديدي كه توسط كودكان و نوجوانان طرح مي شود توجه نمايد و اين افراد را تشويق كند تا استعداد خلاقشان را توسعه دهد.هر مربي بايد به اين مساله بيش از آموزش اطلاعات اهميت دهد.تفكر خلاق در كسب اطلاعات جايگاه مهمي دارد.طبيعي است اگر به تفكر خلاق اهميت داده شود بچه ها به طرف آن كشيده مي شوند.اگر ما انتظار داريم خلاقيت توسعه يابد بايد ياد بگيريم كه آن را با ارزش بدانيم.

یکشنبه 12 مهر1388 توسط کامران قائم مقامی |

شیوه های پرورش خلاقیت در مدرسه

/* /*]]>*/ الگوی رنزولی رنزولی (1993) نظریه جالبی را در رابطه با عوامل موثر در پرورش خلاقیت در مدرسه ارائه می دهد. سه عنصر حاصل مي گردد. يادگيرنده با توانائيها و علائق و روشهاي يادگيري يك عامل اساسي در اين ارتباط است. توانائيها و علائق و روشهاي يادگيري در افراد كاملا متفاوت است. بنابراين در يادگيري خلاق نمي توان از اين اختلافات اساسي غافل ماند. بنابراين بنابراين بايد سبك يادگيري مناسب براي هر دانش آموز را بر گزينيم. البته وجود موقعيتهاي آموزشي گروهي مانع اصلي ايجاد اين ايدآل است. يك روش واقع گرايانه اين است كه دانش آموزان سبكهاي مختلف را تجربه و تركيبي از سبكها استفاده شود. برنامه درسي با زير مجموعه ساختار رشته-محتوا و روش شناسي رشته و توجه به تخيل نيز عامل مهم ديگر اين ارتباط است. در ساختار رشته ي مهم اطلاعات و حقايق نيست. باكه راه دقيق تفكر درباره اطلاعات بايد مد نظر باشد. بسياري از افراد اطلاعات زيادي از رشته دارند اما راه تفكر درباره آن رشته را نمي دانند. در محتواي رشته دو مساله مطرح است: اول اين كه يك دوره و واحد درسي چه موضوعاتي را در بر مي گيرد و دوم اينكه در چه سطحي از پيشرفت و پيچيدگي باشد. درباره مساله اول بايد به مفاهيم نماينده كه بيانگر عقايد اصلي رشته است تاكيد شود. مفاهيم نماينده شامل الگوها -تصاوير اصلي نتايج-اصول سازمان يافته و ساختار و منطق مسخص يك رشته است كه يك رشته را از ساير رشته ها متمايز مي كند. براي تعيين سطح پيشرفت و پيچدگي بايد به سن-توانايي-رشد عقلي-مطالعات و تجربه هاي قبلي دانش آموز توجه گردد. روش شناسي رشته با ارائه روشهاي تحقيق به عنوان محتواي آموزشي به دانش آموزان نقش محق دست اول را مي دهد نه صرفا يادگيرنده درس. ارائه محتوايي كه تخيل را بپروراند نيز لازمه ي يك يادگيري خلاق است. معلم مهمترين نقش را در اين ارتباط ايفا مي كند. نقش او از سه جنبه اهميت خاصي دارد : شناخت يه رشته-عشق به رشته و روشهاي تدريس.

دوشنبه 30 شهریور1388 توسط کامران قائم مقامی |